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新时代的教育给我们提出了许多新的挑战。在高考的压力下,学生的心理问题日益增多,这提醒我们必须去找寻新的方法引导学生面对压力;社会的变化日新月异,价值观的多元化对传统的价值观提出了挑战,怎样引导学生树立积极的价值观也成了我们思考的问题;互联网和电视等传媒也带给我们很多挑战,怎样抵御黄色信息对学生的不良危害,怎样对学生施行性教育让他们更好度过青春期,同样成了迫切需要研讨的课题;家庭是社会的基本单位,是学生成长的最重要场所,可是不断增高的离婚率,使很多家庭伤痕累累,给学生心灵的伤害日渐增多……学校如何来应对这些问题,成为每一个教育工作者必须思考的问题。
教育最终的指向是“人的心灵”。在教育实践中,我们发现,拥有心理辅导的眼光,会对我们解决上述问题带来许多新的思考视角与方法。所谓心理辅导的眼光,就是用发展的眼光、科学的眼光看待学生、更重要的是用预测的眼光看待学生和事情,透过纷繁复杂现象看到事物的本质,以求找到有效的解决措施。
在教育中拥有心理辅导的眼光可以使我们在真正做到关注学生本身、引领学生心灵成长的同时,取得事半功倍的教育效果;更重要是,拥有心理辅导的眼光,还可以防患于未然。青少年是自杀的高危人群,我们每年都要从媒体看到青少年因心理问题自杀的报道,我们如果具有一些有关心理危机识别的知识,拥有心理辅导的眼光,就可以降低因为心理问题导致的悲剧。此外,在教育中拥有心理辅导的眼光还可以提升教育教学的效果。以学生学习情绪与学习效果实验为例,有关专家让2组被试记忆同样的内容,然后看他们对所记内容的遗忘程度。实验发现,在相同的时间里情绪好的学生忘记的是所记内容的1/20,情绪差的学生忘记的是相同内容的1/4。只教知识不关注学生的心理变化,势必事倍功半,这个实验有力的证明在教育教学的环节上拥有心理辅导的眼光给学生一些引导会带来更多更好的效果,比如用更多方法让学生由“要我学”变为“我要学”,变被动学习为主动学习,从而从根本上提高教学效果等等。
那么,如何才能在教育中拥有心理辅导的眼光呢?
一、要在教育中拥有心理辅导的眼光,教师需要学习和了解相关的心理学知识
以我们服务的学生为例:一提到我们的学生有什么问题,我们会冒出一连串的词语,如:“自我中心”、“抗挫折能力”、“青春期”、.“性教育”、“同伴影响”等等。咋一听,觉得问题太多,无从下手。其实,如果了解一些心理学知识,我们就能科学地掌握一些规律,预测到一些问题,防范于未然。比如,对于人一生发展各个阶段面临的危机,心理学家艾里克森就有下面的研究:
| 期别 |
年龄 |
心理危机(发展关键) |
发展顺序 |
发展障碍 |
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1 |
1岁 |
对人信赖←→对人不信赖 |
对人信赖,有安全感 |
与人交往,焦虑不安 |
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2 |
2-3岁 |
活泼自动←→羞愧怀疑 |
能自我控制,行动有信心 |
自我怀疑,行动畏首畏尾 |
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3 |
3-6岁 |
自动自发←→退缩内疚 |
有目的方向,能独立进取 |
畏惧退缩,无自我价值感 |
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4 |
6岁-青春期 |
勤奋进取←→自贬自卑 |
具有求学、做人、待人的基本能力 |
缺乏生活基本能力,充满失败感 |
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5 |
青年期 |
自我统一←→角色混乱 |
自我观念明确,追寻方向肯定 |
生活缺乏目标,时感彷徨迷失 |
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6 |
成年期 |
友爱亲密←→孤独疏离 |
成功的感情生活,奠定事业基础 |
孤独寂寞,无法与人亲密相处 |
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7 |
中年期 |
精力充沛←→颓废迟滞 |
热爱家庭,栽培后进 |
自我恣纵,不顾未来 |
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8 |
老年期 |
完美无憾←→悲观绝望 |
随心所欲,安享天年 |
悔恨旧事,充满遗憾 |
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