| 里的学生思维活跃，求知欲旺盛，与老师的感情特别深厚，成绩比其他学生进步快。心理学中将这种现象称为“罗森塔尔效应”。罗森塔尔等人以“权威性的谎言”暗示教师，使之增强了对名单上学生的信心、爱心，增强了工作的恒心，对某些原来不顺眼、不顺心的学生的看法改变了；学生便更加自尊、自信、自爱、自强，于是就有了惊人的进步。爱心终有惊人的力量，这就是罗森塔尔的昭示。我想，老师的期待和欣赏会有力的引领学生心灵的成长。
四、在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要在工作中借鉴和采取有效的辅导技巧
以老师和学生沟通的技巧为例：
我们来看看下面一段有关老师批评学生对话的例子：
一个学生打架后，被叫到办公室，一般老师和学生的对话大概是这样的：
老师：你为什么打人？
学生：他们要嘲笑我。
老师：他们为什么嘲笑你？
学生：我不晓得。
老师：笑一下，你就要打人？
可能这样的对话，生活中经常用，但并不能有多大的效果，学生要不负气不服，要不嘟着嘴委曲求全，老师的话全当耳边风，实质上对学生的成长帮助不大。
可是，如果我们用一种方法“先处理情绪，后处理事情”，效果怎么样呢？——
老师：你为什么打人？
学生：他们要嘲笑我。
老师：他们嘲笑你时，你很气愤、很难过是吧？
学生：……
同样是对话，只是因为方法不一样，起到的效果天壤之别，后一段对话拥有心理辅导的眼光，用到心理辅导的方法，可能让学生感到自己的情绪被理解，甚至感激涕零，后面的话，学生就能耐心倾听，随之再进行教育，效果也就明显了。
在这里，首先运用心理辅导的眼光去关注学生打架事件背后的情绪，然后再对打架事件进行处理，结果效果良好。因为，学生在有情绪的情况下，是听不进任何道理的，而老师接受学生有情绪的事实，才能让学生感觉到老师是真正理解和关心他，只有情绪平静下来，学生思考分析能力才能发挥，学生才能在这件事件中获得成长。
做与心灵有关的事业，关注与心灵有关的学问。新时代的变化给我们的教育提出了新的挑战，继续沿用传统的方法教育学生，有时显得力不从心，在我们的教育工作中，需要培养一种长远的，发展的眼光，并根据这种指导思想去帮助学生发展。
五、在教育中拥有心理辅导的眼光，教师需要增强危机预警的意识
教师要增强危机预警的意识，培养自己具有预测的心理辅导眼光。在教育工作中，我们每天和学生打交道，有很多现象值得我们思考和总结。比如，一个学生被心理辅导老师发现经常有割腕自残现象，班主任老师恍然大悟，怪不得这个学生经常用白布包裹手腕，老师一直误认为是孩子经常运动受伤，这位班主任老师通过此事增强了一份心理危机预警意识，明白什么现象可以推测学生可能面临心理危机，怎样对学生实行危机干预，这就培养了一种心理辅导的眼光。通常我们可以通过观察以下情况来识别学生是否面临心理危机，并及时进行干预：
1、情绪的改变：情绪明显不同于往常，焦虑不安，无故哭泣。
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