| 2、行为的变化：饮食、睡眠出现反常，个人卫生习惯变坏等。
3、学习兴趣下降：上课无故缺席，常迟到早退，成绩陡然下降。
4、丢弃或损坏个人平时十分喜爱的物品。
5、自杀意图的流露：如谈论自己的死或与死有关的问题，或写下遗嘱之类的东西。
拥有危机预警意识，是对学生的一份深层次的关注。
我们用残酷杀害同学，引起全国震惊的云南大学学生马加爵的个案作例子。马加爵被公安局逮捕后与警察有这样一段对话，我们用心理辅导的眼光对这段话进行分析，可以得到以下的结论：
民警：你为什么杀人？
马加爵：我觉得我太失败了。
民警：你为什么觉得自己失败？
马加爵：我觉得他们都看不起我。
民警：怎么会有这种感觉？
马加爵：他们老是在背后说我。
民警：他们都说了些什么？
马加爵：他们都说我很怪，把我的一些生活习惯、生活方式、甚至是一些隐私他们都说给别人听，让我感觉是完全暴露在别人眼里，别人都在嘲笑我。（哭泣……）
民警：你觉得他们为什么会这样说你？
马加爵：可能是因为我比较穷。——
……
“他们都看不起我”“他们老是在背后说我”、“别人都在嘲笑我”……我们从马加爵的话语中会看到他有这样一些绝对化的观念：1.所有人都要瞧得起我；2.别人绝不能在背后说我。另外，从他认为别人要说他是因为他比较穷，从这个不正确的归因方式上我们可以看到马加爵有这样的价值观即：穷，别人就看不起。
其实，在我们教的学生中有这样绝对化观念的同学人数不少，那么，我们学生中没有未来的马加爵呢？我们不能确定，但是我在想，在马加爵成长的历程中，透露出这样的绝对化观念和价值观的时候并不是没有。马加爵的家人和老师如果能用心理辅导的眼光去看待成长中的他，并在他成长阶段适时的做一些事，也许悲剧就不会发生了。
总之，教育具有特殊性，我们服务的对象是人，不是一件产品，这需要我们用心对待，积极帮助学生的成长以及保持自己的成长。我们所做的不只是教会学生知识，更重要是在教育过程中引领学生心灵的成长，一切教育活动不过是心灵成长的载体。
拥有心理辅导的眼光只是一种抽象和概括的说法，一切教育工作的最终指向是人心灵的成长。拥有心理辅导的眼光，实际上是给我们一个新的思考的角度和方向，让我们用发展的眼光看待学生，用科学的眼光看待学生，更重要的是要用预测的眼光去看待事情，要透过现象看本质，并且对学生采取相应的措施有效地解决问题。 |
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